نوشته‌ها

احساس تعلق به مدرسه

امروزه متغیرهای زیادی در حوزه روانشناسی ارائه شده‌اند در اینجا  به شرح یکی از این متغیرها می‌پردازیم:

احساس تعلق به مدرسه

واژه­ های معادل احساس تعلق به مدرسه عبارت‌اند از: دل‌بستگی به مدرسه، پیوند با مدرسه، مشارکت در مدرس و جامعه مدرسه ­ای. ولی به‌طورکلی تمام  این واژه­ ها به یک مفهوم اشاره دارند و آن‌هم احساس جزئی از کل بودن در مدرسه و احساس مسئولیت و اهمیت داشتن سرنوشت مدرسه و میزان رسیدن به اهداف موردنظر در مدرسه. دسته‌ای از تعاریف مبتنی بر دیدگاه زیست‌بوم شناسانه یا مبتنی بر بعد اجتماعی است. در این رویکرد احساس تعلق به‌صورت عمومی عبارت است از توصیف کیفیت ارتباطات در سطح جامعه و به‌صورت اختصاصی (احساس تعلق به مدرسه) به‌عنوان دیدگاه افراد که باعث افزایش پیوند آن‌ها با محیط مدرسه می‌شود تعریف می‌گردد احساس تعلق به مدرسه متغیری جدید می­ باشد و مقالات بسیاری در این زمانه در سال های اخیر به چاپ رسیده اند. چنانچه شما دانشجویان عزیز به پکیج کاملی در این زمینه نیاز داشتید تیم پژوهشی بانک دانش با بهره گیری از تیمی متخصص در حوزه روانشناسی آمادگی ارائه پکیجی کامل در زمینه این متغیر  و همچنین موضوعات مناسب جهت انتخاب موضوع پایان نامه به شما دوستان عزیز را دارد.

شما دانشجویان عزیز می‌توانید جهت سفارش با شماره 09903636079 در ارتباط باشید.

سرسختی تحصیلی

امروزه متغیرهای بسیاری در حوزه روانشناسی ارائه شده‌اند در اینجا  به شرح یکی از این متغیرها می‌پردازیم:

سرسختی تحصیلی

سرسختی تحصیلی در ارتباط با خود ادراکی عاطفی، انگیزشی و شناختی که به­ وسیله دانش ­آموزانی که با چالش ­های تحصیلی مواجه می­شود طراحی شده است . دانش‌آموزانی که دارای این ویژگی­ ها هستند، معمولاً بر زندگی خود کنترل بیشتری احساس می­ کنند، نسبت به آن­چه انجام می­ دهند تعلق‌خاطر بیشتری دارند و در قبال عقاید و تغییرات جدید، پذیرا هستند.

سرسختی تحصیلی متغیری به روز و نو می ­باشد و مقالات بسیاری در این زمانه در سال های اخیر به چاپ رسیده اند. چنانچه شما دانشجویان عزیز به پکیج کاملی در این زمینه نیاز داشتید تیم پژوهشی بانک دانش با بهره گیری از تیمی متخصص در حوزه روانشناسی آمادگی ارائه پکیجی کامل در زمینه این متغیر  و همچنین موضوعات مناسب جهت انتخاب موضوع پایان نامه به شما دوستان عزیز را دارد.

شما دانشجویان عزیز می‌توانید جهت سفارش با شماره 09903636079 در ارتباط باشید.

 

عملکرد اجتماعی

امروزه متغیرهای جدیدی در حوزه روانشناسی ارائه شده‌اند که در اینجا ما به شرح یکی از این متغیرها می‌پردازیم:

عملکرد اجتماعی

عملکرد اجتماعی  را می‌توان به صورت زیر تعریف کرد:

عملکرد اجتماعی به عنوان «تعامل فرد با محیط خود و توانایی ایفای کامل نقش خود در این محیط‌ها مانند محیط کار، فعالیت‌های اجتماعی، و روابط با شریک‌ها و خانواده خود» تعریف می شود.

متغیر عملکرد اجتماعی متغیری بسیار جدید و بروز می‌باشد و تمامی مقالات منتشر شده در این زمینه از سال 2016 به بعد می‌باشند وتیم پژوهشی بانک دانش با بهره گیری از تیمی متخصص در حوزه روانشناسی آمادگی ارائه پکیجی کامل در زمینه این متغیر به شما دوستان عزیز را دارد.

شما دانشجویان عزیز می‌توانید جهت سفارش با شماره 09903636079 در ارتباط باشید.

سالم زیستی

امروزه متغیرهای جدیدی در حوزه روانشناسی ارائه شده‌اند که در اینجا ما به شرح یکی از این متغیرها می‌پردازیم:

سالم زیستی

سالم زیستی را می‌توان به صورت زیر تعریف کرد:

سلامتی در ابعاد مختلف مانند  جسمانی، ذهنی و بهزیستی اجتماعی، نه صرفاً فقدان بیماری، تعریف می‌شود .سلامتی مطلوب” را به‌عنوان ” بالاترین رفاه جسمانی، روانی و اجتماعی نه فقط فقدان بیماری یاضعف”، تعریف می‌کنیم سالم زیستی را نیز به‌عنوان  یک روش یک‌پارچه کاربردی که به سمت به حداکثر رساندن پتانسیل فردی گرایش دارد تعریف می‌کنند.

متغیر سالم زیستی متغیری بسیار جدید و بروز می‌باشد و تمامی مقالات منتشر شده در این زمینه از سال 2016 به بعد می‌باشند وتیم پژوهشی بانک دانش با بهره گیری از تیمی متخصص در حوزه روانشناسی آمادگی ارائه پکیجی کامل در زمینه این متغیر  و همچنین موضوعات مناسب جهت انتخاب موضوع پایان نامه به شما دوستان عزیز را دارد.

شما دانشجویان عزیز می‌توانید جهت سفارش با شماره 09903636079 در ارتباط باشید.

 

خودشفقت ورزی

امروزه متغیرهای جدیدی در حوزه روانشناسی ارائه شده‌اند که در اینجا ما به شرح یکی از این متغیرها می‌پردازیم:

خودشفقت ورزی

این متغیر را می‌توان به عنوان یک موضع مثبت نسبت به خود زمانی که همه چیز بد پیش می‌رود تعریف کرد. خودشفقت‌ورزی به عنوان یک عامل مثبت و مؤثر برای پرورش انعطاف‌پذیری عاطفی محسوب می‌شود. و همچنین به‌عنوان یک صفت و یک عامل محافظ مؤثر برای پرورش انعطاف‌پذیری عاطفی محسوب می‌شود، شفقت‌خود موجب احساس مراقبت فرد نسبت به خود، آگاهی یافتن، نگرش بدون داوری نسبت به نابسندگی و شکست‌های خود و پذیرش این نکته که تجارب وی نیز بخشی از تجارب معمول بشری است، می‌شود

 این متغیری بسیار جدید و بروز می‌باشد و تمامی مقالات منتشر شده در این زمینه از سال 2016 به بعد می‌باشند وتیم پژوهشی بانک دانش با بهره گیری از تیمی متخصص در حوزه روانشناسی آمادگی ارائه پکیجی کامل در زمینه این متغیر به شما دوستان عزیز را دارد.

شما دانشجویان عزیز می‌توانید جهت سفارش با شماره 09903636079 در ارتباط باشید.

تفاوت متغیر واسه و تعدیل گر

اثر یک متغیر سوم در رابطهی بین متغیر مستقل و متغیر وابسته می‌تواند به دو صورت متمایز باشد

  1. به عنوان متغیر تعدیل کننده (Moderater Variable)

  2. به عنوان متغیر واسطه ای (Mediator variable)

اکنون به شرح مختصری از این متغیرها و تفاوت‌های آن‌ها می‌پردازیم

متغیرهای تعدیل کننده

در حالت کلی یک متغیر تعدیل کننده، یک متغیر کیفی (مانند جنس، مذهب، طبقه اجتماعی) یا کمَی (مانند بیرونی بودن مرکز کنترل یا ادراک لیاقت) است که جهت یا شدت رابطه بین یک متغیر مستقل (یا پیش بین) و یک متغیر وابسته (یا ملاک) را تحت تأثیر قرار می‌دهد.
در پژوهش‌هایی از نوع هم‌بستگی (غیرآزمایشی) یک متغیر تعدیل کننده، متغیر سومی است که روی همبستگی صفر مرتبه دو متغیر دیگر اثر می‌گذارد. این اثر می‌تواند به صورت کم شدن میزان همبستگی یا تغییر دادن به آن باشد. در پژوهش‌های آزمایشی، یک اثر تعدیل کننده را می‌توان با اثر متقابل بین یک متغیر مستقل اصلی و متغیر مستقل دومی در تحلیل واریانس نشان داد. این اثر متقابل می‌تواند به صورت منظم یا نامنظم باشد. در اثر متقابل نامنظم، ترکیب ضربدری سطوح متغیر مستقل اصلی و متغیر تعدیل کننده اثرات مغایری به دست می‌دهند.

در مدل شکل ۱ سه مسیر علی a، b، و c داده شده است: مسیر a  اثر یک متغیر پیش بین یا مستقل، مسیر b اثر متغیر تعدیل کننده (در صورت معنادار بودن) نشان می‌دهند. مطلوب است که متغیر تعدیل کننده با متغیر پیش بین و ملاک همبستگی نداشته باشد تا بهتر قابل تفسیر باشد. یکی از پیش فرض‌های مدل تحلیل واریانس در پژوهش‌های آزمایشی این است که اثر اصلی متغیرهای مستقل و اثر متقابل آن‌ها جمعی باشد، یعنی تداخل نداشته باشد.

Untitled

متغیر پیش بین باید همواره نسبت به متغیر واسطه ای تقدم و نقش علَی داشته باشد. بنابراین، متغیرهای تعدیل کننده همواره نقش متغیرهای مستقل را دارند، در صورتی که نقش متغیرهای واسطه ای برحسب تمرکز تحلیل تغیر می‌کند، در رابطه با متغیر ملاک، نقش متغیر مستقل و در رابطه با متغیر پیش بین، نقش متغیر وابسته را دارند.

متغیرهای واسطه ای

چنان چه متغیری در رابطهی بین دو متغیر پیش بین و ملاک، سهمی داشته باشد به عنوان متغیر واسطه ای عمل کرده است. مثلاً نشان داده شده است که فراحافظه (metamemory )و اسنادها بین آموزش راهبرد یادگیری و به خاطرآوری واسطه می‌شوند. به عبارت دیگر، آموزش تکالیف جدید بدون در نظر گرفتن فرا گرفتن فراحافظه و اسنادهای یادگیرندگان، روی به خاطرآوری مطالب جدید مؤثر نیست. برای تصریح معنای متغیر واسطه ای از یک دیاگرام مسیر برای نشان دادن یک مدل علَی (شکل ۲) استفاده شده است.

برای این‌که متغیری به عنوان متغیر واسطه ای عمل کند باید دارای شرایط زیر باشد:

  • بین متغیر واسطه ای و متغیر مستقل همبستگی معنادار باشد. (مسیر a وجود داشته باشد)

  • بین متغیر واسطه ای و متغیر برآمد (وابسته) همبستگی معنادار باشد. (مسیر b وجود داشته باشد)

  • با کنترل اثر متغیر واسطه ای رابطهی بین متغیر مستقل و وابسته تضعیف شود و میزان این تضعیف با میزان اثر متغیر واسطه ای رابطه داشته باشد. هرگاه، اثر متغیر واسطه ای زیاد باشد، کنترل آن سبب از بین رفتن رابطه بین متغیر مستقل و وابسته می‌شود. چنان چه با کنترل اثر متغیر واسطه ای رابطهی بین متغیر مستقل و وابسته صفر نشده ولی تضعیف شود، دال بر این است که متغیرهای واسطه ای دیگری در کارند. در اغلب زمینه‌های علوم رفتاری برای هر معلول ممکن است چندین علت وجود داشته باشد. لذا، واقع بینانه است که آن متغیرهای واسطه ای که به طور معناداری مسیر c را در مدل علَی شکل (۲) کاهش می‌دهند جستجو شوند.

Untitled

چنانچه شما دانشجویان عزیز در نگارش روش تحقیق خود یا در تحلیل‌های آماری خود به مشاوره نیاز دارید، تیم پژوهشی بانک دانش امادگی ارائه خدمات به شما عزیزان را دارد. جهت سفارش درخواست خود با شماره 09903636079 تماس حاصل فرمایید و یا درخواست خود را در سایت ثبت کنید در اسرع وقت بررسی خواهد شد و به شما عزیزان نتیجه اعلام خواهد شد.

 

 

 

فرضیه صفر چیست؟

مهمترین گام در هر  «آزمون فرض آماری» تبدیل «فرضیه پژوهشی» و نقض آن به «فرضیه های آماری» است.

       پژوهشگران بعد از اینکه مسئله پژوهش را براي خود تصریح کردند، پاسخي را به عنوان فرضيه تحقيق بيان مي كنند.

فرضيه، پاسخي است  بخردانه، احتمالي و موقت به سوال پژوهشي كه در گام های بعدي تحقيق، درستي  ويا نادرستي آن مورد بررسی  قرار مي گيرد

      به عبارت ديگر ، فرضيه حدس خردمندانه اي درمورد رابطه دو يا چند متغير است كه به صورت جمله اي خبري بيان شده و نشانگر نتايج مورد انتظار است. به بیانی ديگر ، فرضيه گمانی  است زيركانه و علمي كه بايد به كمك واقعيات ( داده ها) مورد بررسي قرار گرفته و سپس تاييد يا رد گردد.

 تفاوت فرضيه و نظريه  در چيست ؟

  • نظريه و قوانين عمدتا شامل قضاياي کلي و عمومي هستند و به موارد خاصي تعلق ندارند و مي تواند مصاديق زيادي داشته باشد . در صورتی که فرضيه حالت کلي ندارد و مخصوصو مسئله تحقيق است که از قضاياي کلي ناشي مي شود

  بيان فرضيه

 در موقع  بيان فرضيه پژوهشگر  به بررسی روابط بين متغيرها می پردازد. به طور معمول  اين بیان فرضیه  به سه شکل انجام می شود :

  1. بررسی رابطه علت و معلولی بين دو يا چند متغير (تاثير عامل هوش در پيشرفت تحصيلي)

  2.  بررسی همبستگی و شدت آن بين دو يا چند متغير  (بررسي همبستگي مشكلات رواني و گرايش به اعتياد)

  3. بررسی و مقايسه ميزان تفاوت تاثير يک يا چند متغير بر يک يا چند متغير(.  مانند تفاوت تاثير دو روش تدريس بر شاگردان) .

   انواع فرضيه در تحقيقات همبستگي و تجربي

فرضيه ها به دودسته  تقسيم ميشوند:

  • فرضيه تحقيق (1H)

  • فرضيه صفر (H0)  

فرضيه تحقيق از احتمال وجود رابطه يا اثر و يا تفاوت بين متغيرها خبررسانی میکند . اين فرض ها به دو دسته جهت دار و بدون جهت تقسيم مي شود .

  فرضيه صفر که به فرضيه آماري يا پوچ نيزموسوم است وجود رابطه ،اثر يا تفاوت بين متغيرها را انکار و یا رد  ميکند.

ويژگيهاي يک فرضيه خوب

فرضيه بايد قدرت بیان  حقايق را داشته باشد.

فرضيه بايد بتواند پاسخ مساله تحقيق را بدهد

فرضيه بايد قابليت حذف حقايق نامرتبط با مساله تحقيق را داشته باشد

فرضيه بايد شفاف ،ساده،و قابل فهم باشد.

فرضيه بايد قابليت آزمون را داشته باشد.

فرضيه نبايد با حقايق و قوانين مسلم و اصول علمي تاييد شده مغايرت داشته باشد .

فرضيه نبايد از واژه ها و مفاهيم ارزشي استفاده کند .

فرضيه بايد به مطالعه و پژوهش جهت بدهد.

بايد به صورت جمله خبري باشد.

فرضيه ها بايد مختص مساله تحقيق باشند

بايد بين فرضيه ها و سوالهاي ويژه تناظر صوري و محتوايي وجود داشته باشد.

منظور از تناظر صوري اين است که : اولا : به تعداد سوالهاي فرعي ،فرضيه تدوين شود.ثانيا : هر فرضيه در مقابل سوال مربوط به آن قرار گيرد.

متغیرهای جدید در حوزه روانشناسی

 

متغیرهای جدید در حوزه روانشناسی

یکی از بهترین  روش های یافتن موضوع نوآورانه برای پایان نامه رشته روانشناسی یافتن متغیرهای جدید است که در حال حاضر پژوهش های زیادی درمورد  آنها انجام نشده است. و همچنین  ترکیب متغیرهای جدید روانشناختی با متغیرهای قدیمی نیز می تواند موضوعات بکر و جدید پژوهشی را به ارمغان آورند.

به طور مثال متغیرهایی نظیر

خودشفقت ورزی

سالم زیستی

متغیرهای جدیدی هستند اما ممکن است چند ماه آینده  این متغیرها نیز در زمره متغیرهای تکراری قرار بگیرند

دپارتمان روانشناسی گروه پژوهشی بانک دانش به طور مداوم خود را به روز می کند و موضوعات جدید پژوهشی را پیدا کرده و در پایگاه داده خود ثبت می کند

بنابراین شما دانشجویان عزیز  می توانید موضوعات کاملا جدید و بکر را از گروه پژوهشی بانک دانش درخواست کنید

جهت درخواست موضوع با شماره 09903636079  تماس حاصل فرمائید .در اسرع وقت به درخواست شما رسیدگی خواهد شد .

 

نرم افزار لیزرل

 

لیزرل Lisrel مخفف linear structural relations است. نرم افزار لیزرل  یک محصول نرم افزاری است که به منظور برآورد و آزمون مدل های معادلات ساختاری طراحی شده  و از سوی شرکت بین المللی نرم افزار علمی (SSI) به بازار عرضه شده است. نرم افزار لیزرل Lisrel مکمل نرم افزار SPSS است که در علوم انسانی و علوم اجتماعی استفاده می شود. این نرم افزار کارهای گرافیکی را بهتر از نرم افزار SPSS انجام می‌دهد.

 این نرم افزار با استفاده از همبستگی و کوواریانس بین متغیرهای اندازه گیری شده، می‌تواند مقادیر بارهای عاملی، واریانسها و خطاهای متغیرهای مکنون را برآورد یا استنباط کند، و از آن می‌توان برای اجرای تحلیل عاملی اکتشافی، تحلیل عاملی مرتبه دوم، تحلیل عاملی تاییدی و همچنین تحلیل مسیر (مدل یابی علّی با متغیرهای مکنون) استفاده کرد.

موسسه بانک دانش با بهره گیری از بسیاری از متخصصین رشته آمار  آمادگی کامل خود را جهت تحلیل هر نوع موضوعی با استفاده از نرم افزار لیزرل اعلام می کند . شما دانشجویان عزیز می توانید جهت سفارش و یا مشاوره با شماره 09903636079 تماس حاصل فرمائید .

 

روش علمی


بهترین روش کسب دانش،روش علمی است، زیرا تلاش می کند نفوذ تورش یا پیش داوری آزمایشگر را در زمان آزمون یک فرضیه یا تئوری کمینه سازد،و اطلاعاتی(تاحد ممکن) مبتنی بر واقعیت به دست دهد. به بیان دیگر پژوهشگران تلاش می کنند با استفاده از روش علمی ،اطلاعاتی بدست آورند که از عقاید شخصی ،ادراکات،تورشها، تعصبها، ارزشها،نگرشها،و عواطف به دور باشد. این کار از طریق آزمایش یا مشاهده ایده ها و عقاید بر پایه روش علمی که در معرض وارسی همگان قرار دارد، انجام می شود.دانش حاصل از این روش قابل اعتماد است زیرا در نهایت مبتنی بر شواهد مشاهده شده عینی خواهد بود. این روش بیان می کند که:

 1)تمامی دانش شناخته شده قبلی درباره پدیده مورد نظر را یاد بگیرید

 2)درباره چگونگی ارتباط آن پدیده با چیزهای دیگر،حدس بزنید یا فرضیه ای تولید کنید

3)تعیین کنید که چع چیز شاهد دانش جدید مورد نظر شماست

 4)برای فراهم ساختن این شاهد، داده هایی را با یک روش نظامدار،عینی و کنترل شده گردآوری کنید

5)برای آزمایش آن فرضیه، داده ها را ارزشیابی کنید

6)بر پایه کیفیت داده ها و مناسب ارزشیابی، از کار خود دفاع کنید.

 

مراحل روش علمی

  • تنظیم مسئله پژوهش

  • تدوین فرضیه

  • استدلال – قیاس

  • تعریف عملی متغیرها

  • تدوین طرح پژوهش

  • مشاهده آزمایش(گردآوری داده ها)

  • تجزیه و تحلیل آماری و تفسیر نتایج

  • تعمیم نتایج پژوهش

  • پیش بینی

  • بیان قانون

  • تدوین تئوری

  • توسعه و رشد تئوریها

  • پیوستگی مراحل مختلف روش علمی

  • آیا روشی هست که درآن روش علمی کارساز نباشد؟

  • بیان خلاصه

سعی ما براین است که در مقالات بعدی هر کدام از مراحل روش علمی را به طور مفصل شرح دهیم .منتظر مقالات بعدی ما باشید .